玛雅： 改变土著女孩的生活和机遇
在第二次聚焦我们的 2024 年F5 STEM 教育资助合作伙伴时，我很荣幸能与 MAIA 战略合作伙伴关系执行董事Vilma Saloj共度一段时光，了解她改变游戏规则的教育工作，以及 F5 STEM 教育资助如何增强 MAIA 为有色人种妇女和女孩提供 STEM 机会的能力。
MAIA是一个真正鼓舞人心的组织，由土著妇女领导，为危地马拉土著女孩服务。 其根本目标是最大限度地发挥和扩大妇女的变革力量，以创建一个公平和充满机会的社会。
问： 能否请您简单介绍一下自己？
萨洛伊： 我是一名玛雅卡克奇克尔族妇女，来自危地马拉索洛拉的一个乡村，是六个孩子之一。 我会说三种语言： 西班牙语、英语和我的母语卡克奇克尔语。
高中时，我的梦想是学医，但我的家庭没有足够的资金来支持我的梦想。 然而，正是在这段时间里，我发现了正规教育的力量，以及教师所能产生的影响。 这就是为什么到了上大学的时候，我选择攻读中学教育学士学位。
问： 您的背景如何影响您的生活重心？
萨洛伊： 我是我们家接受教育的第三代人。 我的祖母从未有机会上学，而我的母亲只读完了八年级。 我的经历反映了我所在社区许多年轻女性的现实。
我还记得当我成为家里第一个完成高中学业的人时写的毕业论文。 它包含着对我来说最重要的信息： “帮助下一代改变他们的故事，打破贫困和歧视的循环。”
作为危地马拉的土著妇女，我们从出生那一刻起就面临着所谓的四重歧视：生活在农村、生活在贫困中、身为女性以及身为土著。
危地马拉的一家非营利组织 MAIA 正在利用 F5 STEM 教育补助金重新设计其五年制科学课程，使其更具吸引力、创新性、相关性和基于项目性。
除此之外，危地马拉的许多妇女在历史上一直被压制。 36 年内战的遗留问题使他们被排除在决策空间之外，并被排除在影响国家未来的对话之外。
虽然许多年轻人完成了小学教育，但中学和高中对大多数人来说仍然遥不可及，因为这些阶段的教育基本上是私有化的。
对于女孩来说，这更加困难。 例如，57%的人在18岁之前被迫结婚或成为母亲。 其他人则被迫从事非正式劳动，因为教育根本不被视为一种选择。
问： 您是什么时候加入 MAIA 的？从那时起您的职业生涯有何发展？
萨洛伊： 我自 2010 年起就成为 MAIA 的一员，当时我开始担任导师。 2017年，我成为MAIA影响力学校的校长。 今年，我担任战略合作伙伴关系执行董事。
2020 年，作为我职业生涯的一部分，我获得了 One Young World COVID-19 青年领袖基金，并完成了 INCAE 商学院的新兴领导力计划。
2024年，我完成了“土著人民权利杰出汉弗莱奖学金计划”。 我还代表 MAIA 出席联合国、奥巴马基金会女孩机会联盟和阿布扎比扎耶德可持续发展奖。
问： 描述一下 MAIA 的形成过程以及它是如何随着时间演变的？
萨洛伊： MAIA，前身为 Starfish，成立于 2007 年，创建了一个指导和奖学金项目，重点关注我所描述的四重歧视环境中出生的土著女孩。 最初，该奖学金为继续在公立教育体系中学习提供经济支持。
2017 年，为了避免依赖不完善的公立学校系统，我们开办了 MAIA Impact School。 我们的目标是重新定义危地马拉农村的教育，并确保女孩们拥有成功所需的一切。
问： 您能详细说明一下 MAIA Impact School 的作用吗？
萨洛伊： 我们的主要项目是 MAIA 影响力学校，为 7-11 年级的女孩提供全面的教育，同样注重严格的学术、文化和个人发展。
学校的各个方面都得到了发展，以培养学生的才能并将其与 21 世纪的机遇联系起来。
我们直接为来自危地马拉索洛拉 45 多个农村的 300 名女童先锋（我们称之为我们的学生）及其约 2,000 人的家人提供服务。
我们的工作基于三个核心概念。 首先，我们帮助受过教育的女孩改变她们的社区并打破贫困循环。 其次，我们在同理心驱动的环境中实施尖端方法。 第三，我们通过积极主动的伙伴关系和协作来促进系统性变革。
问： STEM教育有多重要？
萨洛伊： 厌女症仍然是危地马拉农村和土著社区中根深蒂固的挑战。 即使在今天，女孩们仍然被告知她们唯一的出路就是成为母亲和妻子。 教育并不是为他们提供的机会之门——而是一个被拒绝的梦想。
年轻女性尤其容易受到伤害。 只有 9% 的高中毕业生获得工作技能和技术培训。 这意味着只有不到 10% 的土著妇女有正式工作，80% 的妇女生活在贫困中。
对于大多数女先锋来说，她们第一次使用电脑是在进入 MAIA 的学术水平提升计划Project Impulso时。
我高中毕业时还没有任何技术技能。 我不知道电子邮件、计算机，甚至不知道 STEM 职业是否是一种选择。
这就是为什么我们如此热衷于我们的 STEM 计划，该计划借鉴了我们的学生、他们的家人的意见以及我们作为土著妇女的自身经验。 我们知道，STEM 教育对于确保女孩获得知识、技能和信心，过上充满选择的生活至关重要。
问： F5 STEM 资助目前如何帮助 MAIA？
萨洛伊： 我们正在投入巨大精力重新设计我们的五年科学课程，使其更具吸引力、创新性、相关性和基于项目。 这笔资金还将支持 STEM 教育者的专业发展，并为课堂提供实现我们愿景所需的工具和材料。
问： MAIA 如何定义成功？
萨洛伊： 在 MAIA，我们展示了投资高质量教育、社会情感支持和女性赋权所能取得的成果。
但这些不仅仅是言辞。 统计数据证实了我们的说法。 我们的保留率为 97%，而危地马拉公立高中的土著女孩的保留率仅为 20%。 令人印象深刻的是，我们的毕业生中有 61% 找到了正式工作，而系统外的毕业生就业率不到 10%。 值得注意的是，我们 73% 的毕业生也继续上大学。 对于危地马拉各地的土著妇女来说，这一数字低至 2%。 最后，我们的学生毕业时接受了11年的教育，而他们的母亲通常只接受了3年的教育。
我们所做的最重要的事情之一就是支持我们的学生获得力量和成功，同时不忘记或抛弃他们的根源。 我们帮助他们找到自己的声音，并确保有一个实现梦想的生活计划。 我坚信“如果她能看到，她就能实现”这一哲学。
问： 你能生动地讲述 MAIA 的成功故事吗？
萨洛伊： 有好多啊！ 我想到的一个例子是萨拉，她是家里唯一一个目前正在上大学并有正式工作的年轻女性。
在她的社区里，移民现象非常普遍，萨拉一开始很难认识到长期教育的重要性。 她不止一次考虑过辍学去赚钱，买衣服、化妆品等“好东西”，甚至考虑非法移民到美国。
然而，我们的导师始终如一地支持萨拉和她的家人。 值得庆幸的是，她高中毕业了，并通过 MAIA 的启动计划获得了 Mercado Global 的实习机会，该组织出口纺织品并促进索洛拉妇女的公平贸易。 很快，她就因出色的表现而被永久聘用。
萨拉最近告诉我，由于导师们的持续支持和坚持，她对教育的看法彻底改变了。 她目前正在大学学习，同样得到了 MAIA 的支持，最近她被提升为 Mercado Global 的项目主管。
像萨拉一样，许多女先锋也面临着同样的挑战。 但我们知道，我们有能力改变他们的未来，为所有人创造一个更美好的世界。
问： 您对 MAIA 的未来有什么计划？
萨洛伊： 在女童先锋、她们的家人以及我们团队的意见下，我们制定了 MAIA 的 2025-2029 年战略计划——一个大胆的变革和系统性变革的愿景。 这包括我们承诺通过情境化创新不断优化我们对女童先锋的赋权模式，并加大对维持我们核心工作所需的组织文化、结构、系统和资源的投资。
它还包括承诺规范和扩展我们的模型，以加强和扩大地方领导力，并与其他组织、盟友和网络分享我们的方法、工具和经验教训，以扩大我们的影响力。
要了解有关我们的 STEM 教育资助计划的更多信息，请访问F5 Global Good网页。 另外，请参阅我之前对 2024 年 STEM 教育资助合作伙伴 Phoenix Space 的采访。